群益职业学院分数线 上海市群益职业技术学校，好不好

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本文目录一览：

• 1、群益职业技术学院
• 2、上海市群益职业技术学校，好不好
• 3、上海市群益职业技术学校的学校荣誉

群益职业技术学院

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上海市群益职业技术学校创建于1980年，是一所具有辉煌历史的职业学校。于1991年被国 家教委认定为全国首批省市级重点职业高中（上海共5所），1996年被国家教委认定为全国首批国家级重点学校（上海共7所），在2000、2003年两次顺利通过国家教育部对我校国家级重点职业学校资格的复评。学校曾两次被国家教委等部委表彰为先进单位，四次被评为市先进办学单位。
学校在政府的关心和重视下，办学条件不断改善，办学水平不断提高。经过多年的建设，学校拥有一支一流的师资队伍，专任教师中90%具有中高级专业技术职称，双师型教师占34%。博士，研究生学历占18%。近年来，学校在原有基础上投入巨资，又建起了一批设备先进的实验室。如多媒体教室，微机房，校园网，电子阅览室，服装、园林、机电等专业实训基地。
为了进一步改善我校办学条件，提高办学水平提升学校的竞争力，群益职校在市、区政府的重视关心下，决心迁址莘庄工业园区（元江路，中春路口）斥资两亿三千八百万元打造一座崭新的高起点的、面向未来的现代化的群益职校。新群益占地面积两百亩，建筑面积52000平方米。建设起拥有一流设备设施的教学区、实训中心，图文信息中心，生活区，运动区，行政办公区。图文信息中心内建有信息技术中心（设备1000万，机电数控技术应用中心（设备850万），汽车维修中心（设备530万），园林、服装等实训基地（设备280万），以及基础实验室（设备150万）等 。
穿梭于0至6岁最无暇的婴幼儿之间，做一名充满爱心的天使，张开翅膀，守护一片最纯净的领土，在欢声笑语中，领会世上最美妙的天籁。

幼儿保育，一个温馨的职业。
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就业去向：学生自主双向选择：毕业后可以报考上海师范大学、华东师范大学的学前教育系、医学院校的护理等相关专业，也可以选择毕业后直接去幼儿园、托儿所、儿童医院、社会福利院、社区医疗机构等相关单位就业。
育婴师：填补断档的新职业
育婴师主要是针对0—3岁婴儿提供服务和指导的新行业。育婴师的产生填补了一个市场的断档，根据国家制定的学前教育条例，把原来3—6岁的学前教育专业扩大到了0—6岁。
业内分析：育婴师行业还处于初级阶段，现有的从业者大多都有幼教、儿科、产科背景。因为这些专业都与育婴专业联系紧密，实际上育婴师的知识构成主要包括孕期的保养调理（产科）、临产分娩（产科）、婴儿保健喂养（儿科）、早期教育（幼教）等方面，要能够应对家长随时提出的各种问题和需求。

行业分析：由于市场定位是介于家政和教师之间，所以育婴师的收入水平就符合这个标准。高级育婴师也可以达到相当于教授级的待遇。
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上海市群益职业技术学校，好不好

上海市群益职业技术学校成立于1980年，拥有悠久的历史和丰富的教育经验。它于1991年被原国家教委评定为全国首批省市级重点职业高级中学，当时上海共有5所这样的学校。1996年，学校再次被国家教委认定为全国首批国家级重点职业高级中学，当时上海共有7所这样的学校。学校在过去多次获得国家教委等部委的表彰，先后两次被评为先进单位，并且四次被评为市先进办学单位。这些荣誉充分体现了学校在职业教育领域的卓越成就。

学校坐落于上海市，紧邻上海航天技术基础研究院和上海旗忠森林网球中心，地理位置优越。校园占地面积达240亩，为学生提供了宽敞的学习和生活环境。2014年11月，学校成功入选国家中等职业教育改革发展示范校，进一步提升了学校的教育质量和影响力。

作为一所职业高级中学，群益职业技术学校致力于培养具有实践能力和专业技能的人才。学校开设了多个专业课程，涵盖了机械、电子、信息技术、商务管理等多个领域，旨在满足社会对各类技术人才的需求。学校还注重培养学生的综合素质，通过丰富多彩的课外活动和社团组织，帮助学生全面发展。

学校的教育理念是“以学生为中心，注重实践与创新”，强调理论与实践相结合的教学方式。学校配备了先进的实验设备和实训基地，为学生提供了良好的实践平台。此外，学校还与多家企业建立了合作关系，为学生提供了实习和就业的机会，帮助学生顺利过渡到职场。

群益职业技术学校以其优秀的教育质量和丰富的教育资源赢得了广泛的认可。学校的毕业生不仅具备扎实的专业技能，还拥有良好的综合素质和社会适应能力，深受用人单位的青睐。学校将继续致力于提高教育质量，培养更多优秀的职业技术人才，为社会的发展贡献自己的力量。

上海市群益职业技术学校的学校荣誉

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市中学生行为规范示范校、市爱心助老基地、区法制宣传示范校、国家教育部“三结合”德育创新教育实验校。
本着一切为学生成长服务，为家长需要服务，为社会发展服务的宗旨。
学校“双值周制”德育实践活动，以培养学生的四个观念（劳动观念，纪律观念，服务观念，环境道德观念），四个意识（质量意识，效益意识，竞争意识，创新意识）。四种能力（劳动能力，服务能力，管理能力，竞争能力）为目标，不仅注重学生行动上参与，更注重学生行为上养成，思想上提升，通过实践检验“双值周”德育养成模式育人效果显著，是我区推广的育人经验。
“荣誉激励制”是切合职校生成长的特点和心理需求，尤其在后进生的转化工作中取得明显效果。“荣誉激励制”始终贯彻“以人为本，因材施教”的教育原则，倡导“以正面引导和积极鼓励为主的教育方法，培养学生的自信心，责任感，加强自律性，促进学生养成良好的行为习惯，形成健全人格。“荣誉激励制”是“双值周制”的提升和充实，培养学生荣誉感，激发学生奋发向上的内驱力，使他们由被动发展到主动积极地投入到学校、社会的各项活动中去，从而展现良好的精神面貌。

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