南京军区空军招飞条件 永春第一中学的办学条件

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本文目录一览：

• 1、东台市时堰中学的办学条件
• 2、悬赏[100]通过了空军招飞全面检查的请进！！
• 3、永春第一中学的办学条件

东台市时堰中学的办学条件

现有38个教学班，在校学生2000余人。教职员工162人，其中专任教师119人，具有中高级职称的83人，荣获国家、省级表彰的11人，盐城、东台市学科带头人、教学能手28人，结业研究生12人。校园占地面积53000多平方米，拥有综合办公楼、教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、田径场、篮球场、宿舍楼、饭堂浴室等一流的基础设施。校园无线电发射台、校园电视台、多媒体教室、语音教室、背投教室等现代化教学设施先进齐全。学校坚持“德育为首位、教学为中心、育人为根本”的办学思想，提出“为学生的终身发展奠定基础、为教师的专业发展创设平台、为学校的自主发展拓展空间”的办学理念，狠抓素质教育，形成了自己的办学特色。

近年来，学校先后被省和盐城市有关部门授予“盐城市办学行为规范学校”、“盐城市规范化学校”、“盐城市德育先进学校”、“盐城市公众信赖学校”、“盐城市中小学百佳校园”、“江苏省青少年科技教育特色学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“省标教育现代化合格学校”、“江苏大学教育改革实验基地和生源基地”等称号，并多次被南京军区空军司令部、省招生委员会表彰为“招飞先进单位”。学校“辉煌文学社”两度被全国中学生文学社团研究会授予“全国优秀文学社团”荣誉称号。
十年树木，百年树人。从她的摇篮中走出了著名雕塑家吴为山教授、文学博士王尧教授；孕育了世界杰出青年科学家时松海、全国十大校园诗人景旭峰等知名人士；铸就了翱翔祖国蓝天的十多位“天之骄子”……

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悬赏[100]通过了空军招飞全面检查的请进！！

程序 -10-23/1621105260.shtml

考生体格检查结束后，即开始进行心品检测。一般情况下检测分三个步骤进行，考生分别要上三个平台接受检测。

一、心理一平台初探

心品检测一平台是多项心理测评系统，在DXC—Ⅲ型多项心理测评仪上进行。

主机软件设置有人格量表和能力量表，人格量表包括明尼苏达多项个性测查表（MMPI）、卡特尔十六种个性因素测验（16PF）、艾森克个性问卷（EPQ）、症状片评量表（SCL—90）、焦虑自评量表（SAS）、父母用量表、教师用量表、生活事件量表、A型性格量表、飞行员量表等18种量表。人格量表检测时没有时间规定，但设有无效卷规定，例如明尼苏达量表共含566题，前399题中专生弃权题达到30题，主机自动判为无效卷。能力测验主要有知觉速度、编码速度、注意分配、短时记忆、记忆搜索、隐藏图形、心理旋转、速度估计、注意广度、数字估计、识符检数、选词配对、填写数据、比较刻度数值、找特殊图形、组合图形、加法计算、找规律填数、判别方向等36类测试题。能力量表作答时有时间规定，仪器可记录每人准确答题的时间，考生作答前都有指导语来说明。例如，个性研究测验题前面的说明有三点：A、本测验题目包括一些有关个人兴趣、态度的内容，每个人的回答自然不同，因而对问题的回答没有“对”与“错”之分，只是表明你对这些问题的态度，请你尽量表达个人的意见而填写。B、本测验每一个题目都有4个数字（0、1、2、3）供你选择，每个数字的含意是：0、不符合你的情况；1、有点不符合你的情况；2、有点符合你的情况；3、符合你的情况。请你根据自己的情况挑选相应的数字回答问题，回答时应顺应自然，根据个人反映进行选择。C、每个题目都要回答，不能遗漏，每个题目都有一个答案。

例题：你是一个易激怒的人吗？（ ）你失眠吗？（ ）你易受异性的吸引吗？（ ）

二、心理二平台追踪

飞行员心品测试第二平台，又叫飞行特殊能力测试系统。主要检测考生飞行特殊能力和情绪稳定性，采用计算机模拟飞行操作中某些认知任务的方式，让考生操作执行，以检测考生飞行所需特殊能力；情绪稳定性检测是在考生操作过程中观察其心电、呼吸等生理曲线，以测量考生情绪稳定性的变化。检测时间共2小时。

飞行特殊能力测试系统由环境、硬件、软件等组成部分。环境包括座舱、外部电力设备、电缆、照明等。硬件包括主机、显示器、键盘、左手手柄、右手操纵杆、脚蹬舵、耳机等。

情绪测定，是记录在一定的条件下，考生的生理变化，据此分析其情绪的特征及稳定性。情绪稳定性高的人主要表现为：1、在紧张情境下行为的灵活性、准确性受影响较小；2、紧张情境解除后能尽快恢复到原来的操作水平，即情绪稳定性高的人对行为有较好的控制力。

检测的过程中，考生的呼吸曲线和心动曲线将通过五个贴在胸部的电极传送到计算机的放大器上，经过放大，由记录测试程序记录下来。测试完成后，计算机的结果处理部分将处理记录下来的数据，根据考生与成熟飞行员和航校飞行学员的比较，由处理程序自动给出考生的得分，记录在相应的结果文件中。

测试方法：测试在第二平台上同期进行，打靶是高度紧张性的活动，可造成情绪刺激，产生应激，进而观察考生操作水平的变化，考察情绪稳定性。

测试时考生正对计算机屏幕坐好，眼睛平视屏幕，距屏幕50cm，用计算机屏幕模拟飞机座舱视野中的蓝天视觉效果，屏幕上呈现有红色长方形靶子，考生右手握操纵杆，操纵杆移动屏幕上的追踪环瞄准靶子，用食指按操纵杆上的按纽射击靶子。每次靶子在屏幕上的出现位置是随机的，靶子具有大小、延留时间、活动性、活动的频率、幅度等多种参数，以此作为自变量调节任务的难度。

检测由微机按程序呈现和控制，分三部分，第一和第三部分任务条件相同，靶子为静态，靶子直至被打中才会消失，第二部分靶子可移动。考生的操作成绩（分数）显示在屏幕上，原始分为100分，每击中一次靶子加1分。若在规定时间内靶子未被打中，分数就会减1分。操作任务有时间限制，测试中考生可以在屏幕的右上方看到自己所剩的时间（数字时钟）。用视觉（屏幕的连续红光闪烁）、听觉（“靶子溜掉了”）刺激对任务操作的脱靶结果进行反馈，同时用以加强紧张应激程序。

评价分数是以新飞行员的分布为标准，因而在4分以下者初筛被淘汰。

本系统检测内容较多，难度较大，科技含金量较高。

三、心理三平台揭密

三平台主要由飞行专家检测考生的综合心理素质，主要用于对飞行专家在面试过程中采集考生的各项心理品质进行统计分析，综合评价考生面试中的各项能力水平。三平台检测同原来的面试会谈基本相同，检测人员为经验丰富的飞行专家，时间为2小时以上。

为了达到选拔或培训目的，专家（亦称主检、主试）通过与考生面对面的语言交流，并辅之以相应的测验，了解考生个人的有关情况、心理品质。此为专家会谈。

专家由既懂心理学理论、又有丰富飞行教学经验、指挥和飞行经验的飞行专家组成。通过与考生面对面的言语交流，有针对性地提出问题，让考生回答，并辅之以相应的不同于会谈的其它测验手段（如数字复述、图形回忆、曲线踊跃、积木拼图、唱歌、跳舞等）。凡属能用语言描述的事件、情况及个体经验，都可以作为资料信息的收集来源，通过有目的、有计划、有系统地对考生接触、观察、交流，对考生的外观、体态、情绪、态度、气质等方面进行考察，收集和处理（分析）考生的各种心理反映信息，把收集到的信息与脑子里长期储存的飞行成才模式与非成才模式进行比较，利用先概略、后精确的识别原则，进行加工处理，判断考生的飞行动机、情绪、性格、意志、能力等心理品质水平。

专家会谈从结构性质上可分为结构式会谈和非结构式会谈两种。招飞中心为确保专家面试检测系统实施的效度（预见性）和信度（一致性、稳定性），现行采用半结构式会谈方式，并配以辅助性测验，以弥补半结构式会谈的不足。

专家面试在考生的心品检测评价中，占有相当大的比例。也就是说心品检测成绩的高低，专家面试占有举足轻重的地位，而且，在专家面试中，无论室外活动还是专家面谈，作为主检——检测评价的专家是固定不变的，所以，从某种意义上说我们抓好专家会谈检测内容的心品训练，其意见是显而易见的。

室外活动中学生表现出来的心理品质及所有表现，都是专家观察评价的对象，有经验的老师能抓住几个关键性的指标，去重点观察，并将学生的表现与自己头脑中合格飞行学员的心理品质要求相比较，做出准确的评价。

室外活动观察检测主要通过徒手操（动作协调、模仿能力）、集体游戏（注意品质、反应能力、情绪）、跳绳（动作协调、动作灵活）、跳越障碍（敢为）、球类活动（动作灵活、注意品质、协作）、短跑（意志、体能）等活动进行。

专家面谈法是通过教师与学生之间的交谈，获得其动机、态度、个性等信息的方法。在人员选拔和培训中，面谈法是一种比较有效、可靠的方法。一方面，教师可以就所需了解的信息直接与学生交流，在短时间内获得大量的、具有针对性的信息；另一方面，在实施面谈之前，教师一般都会对将谈及的问题进行研究和准备，而且教师一般都是所要谈及问题方面的内行，所以，能够把学生所提供的信息在头脑中进行分析和评判，这种经验性的评估比一般的量表测量更为有效，这一点已成为人力资源开发领域专家的共识。

飞行员心理选拔是一项多层次、系统化的综合测评工作。除了基础的档案调查、智力和技能检测及人格测量之外，还需要针对飞行员职业的特殊性、对其职业适应性给予较为准确的评估。面谈就是针对飞行员职业将面临的问题通过对学生的询问，了解他们的经历和对有关问题的认识，从而运用专门的心理学方法评价其职业适应性的方法。

面谈试题是根据飞行员心理品质结构的需求和心理学技术、方法而编制。大致可分五部分：

1、家庭情况。通过询问家庭、父母等背景情况，了解学生的个性发展的环境条件，从而揭示学生的家庭教育情况和成长情况。

2、动机检测。评价学生是否对飞行事业有一种牺牲个人、家庭的精神，评价学生是否对飞行职业有较高的兴趣和向往，主要探究学生本身是否真正具有对飞行职业、特别是对空军飞行员职业本身有独特、稳定的兴趣。如，家庭的支持程度，对航空、舰船及枪械知识的了解程度，对飞行事业的热情程度等。评价学生的成就动机，如通过对图片内容的描述，学生将自己的思想、看法和感情投射出来，表示出一种坚持不懈追求或努力完成的精神面貌。

3、性格检测。通过学生的表述行为表现测查其人际交往特征和方式，判断他的性格。评价学生生活中表现出的目标是否明确、计划性是否强，是否拥有一丝不苟、持之以恒的品质，自信程度以及自我评价的客观性。

4、意志检测。评价学生能否按照规章制度、规范、准则去约束自己的言行，并严格要求自己。评价学生面临新的、复杂或危险的情境时，能否果断决策、勇往直前的意志品质。评价学生面对生活或工作中的各种困难、打击、挫折或不幸时，是否不屈不挠，表现顽强。

5、观察评价。通过对学生的言谈、举止、面部表情和反应速度等外部行为表现的自然观察，对其内在的心理品质特征进行评价。本项评价与前几项区别在于：本项评价不是针对问题回答作出评价，而是针对学生在整个访谈过程中的非言语行为表现作出概括性评价。重点评价智力（感知、理解、记忆、思维和反应能力）、情绪（面临各种变化时稳定的情绪特征及自我控制能力）、外观（面部、身体和精神状态等总体特征）。

三个平台的检测，实质上就是一次全面素质的检测和考验。有志于蓝天事业的莘莘学子们，相信你们只要领悟到心品检测丰富的内涵，锻炼好自己的心品素质，不管未来是在蓝天上飞翔，还是从事别的职业，都会让你受益终身的。

永春第一中学的办学条件

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高考成绩 2010年高考，应届考生总分600分以上达52人，上本一线人数179人，本二线以上人数547人，本三线以上人数672人；应届考生共有4人总分进入全省前一百名，4人考上清华、北大。
2011年高考，应届考生600分以上达164人，本一上线308人，本二上线748人，应届考生共有15人单科成绩荣获省第一名，1人录取于空军航空大学，成为空军招飞永春第一人。
2012年高考，应届考生总分600分以上达75人，本一上线率达40.60%，本科上线率达90.60%，均创历史新高。理工类考生1人录取于空军航空大学，成为空军招飞永春第二人。
2013年高考，应届考生总分600分以上达29人，上本一线人数303人，本二线以上人数642人，本一上线率达40.51%，本科上线率达85.83%，1人以683分（原始分）荣获泉州市理工类总分第一名、福建省理工类总分第四名，录取于清华大学，1人以622分荣获福建省文史类总分第50名，泉州市文史类总分第8名，理科1人英语以147分，排名全省第一名；理工类考生1人录取于空军航空大学，成为空军招飞永春第三人，成为泉州市仅有的连续三年都有考生考上空军飞行员的两所中学之一，学校连续二年被南京军区政治部评为“空军招飞工作先进单位”。
2014年高考，应届考生总分600分以上达96人，145人录取985、211工程院校（大学），本一上线415人，上线率56.10%，本科上线688人，上线率93.00%，文科1人以660分居省第29名，1人以653分居省第54名；理科1人以673分居省第85名，1人以667分居省第139名，理科1人以体育综合分650.7分居省第一名，3人录取于北京大学。 其他成绩 截止2011年，学校高考成绩保持在泉州市前列。例如，洪向阳、林永煌、姚瑞森、林方勤、蔡松林、王建章、颜晓东等同学获高考总分泉州市第一名；林尔静、姚瑞森、林方勤、陈亚欣、刘炳芳、冯诗动、颜炳民、蔡松林、张汉威等同学获高考单科成绩福建省第一名。德才兼备、基础扎实而富有学科专长的优秀生不断涌现。
永春一中在高考、会考、中考以及学科竞赛均取得优异成绩，高考升学率稳定在80%以上。2000年高考重点、本科上线率居泉州市一级达标学校第三位，2001年高考夺得全市理工类第一名、文史类第二名以及全省语文科第一名。永春一中荣获省级文明单位、文明学校等二十多项省级荣誉称号，高考、会考以及学科竞赛均取得优异成绩，高考升学率稳定在80%以上，高考成绩保持在泉州市前列。
永春一中已为国家各条战线培养众多名高素质人才，有的成为著名的专家、学者，校友中已有几十人享受国务院特殊津贴。原全国政协委员、著名教育家、书法家、社会活动家梁披云先生，核武器专家、中国工程院林俊德院士，复旦大学原副校长、国学家蔡尚思，解放军少将、中央广播乐团原团长、共和国开国大典军乐队总指挥、作曲家罗浪，福建省原省委书记、国务院侨办原副主任林一心，被誉为石油神探的石油勘探专家苏永地等都是优秀的校友代表。 永春一中被人们誉为“桃谷黉宫，栋梁洪炉”，是一所享有盛誉的山城百年名校。 校训 精毅诚朴
百年一中，始终以“精毅诚朴”的校训，“严谨、勤奋、团结、进步”的校风，“刻苦、好学、求实、创新”的学风魂贯古今，历练不散。厚重而辉煌的历史文化积淀，深厚而广博的人文精神底蕴，激励着一中人严谨治学，诲人不倦，造就了许多国家建设的栋梁之材。
学校确立“以科研树名校、创新求发展、改革增效益、全面提高教育教学质量”的办学方向，认真实施“名校工程、名师工程、育人工程、凝聚力工程、现代化教育工程和美化工程”六大工程。坚持“以人为本、全面发展”的办学思想，倡导教学、研究、服务、交往四大功能并举的发展理念，重视培养学生的创新精神和实践能力。 校歌 《校歌》解读（初稿）
创作于30年代的校歌，对于年青一代的同学们可以说是“古老的歌谣”了。然而，对于就读于50年代前的莘莘学子却是一首当年广为传唱、难以忘怀的歌曲。
进行曲的明快节奏，催人向上的雄壮旋律；简约用典富含文化底蕴的歌词，赋以校歌以音乐美、意境美。古老“校歌”流传至今，是百年名校一份珍贵的历史文化遗产。
歌中反复咏唱象征永春山城的大鹏山、桃溪水，赞美古老学堂地理环境取之于山水之灵性；更以桃溪流水之浩浩荡荡，大鹏山峰之巍峨高耸比拟永春中学堂所开创的事业有如山之崇高，其教泽有如水之源远流长。讴歌知识带来的无穷力量。
嘹亮的歌声唱出校园师生讲礼貌，举止文雅，有涵养；志同道合，旨趣相投，教学相长与时俱进，赞美人文环境及优秀的校风学风。以改变家乡贫穷落后为己任，牢牢掌握知识这把钥匙开启昏蒙愚味，改变民族命运；以“精毅诚朴”为校训，代代相传激励师生自强不息，努力攀登科学高峰。
我们代代永一中人，无愧于历史赋予的使命，艰苦奋斗，历经沧桑，把教育工作发挥到极致。永春一中百年辉煌印证了当年创办永春中学堂的先贤们高瞻远瞩：教育兴、家乡兴，振兴教育功德无量。
歌词结尾表达了莘莘学子对母校的由衷赞美和深深祝福。如今百年名校、其百年辉煌诚可与日月争辉，其发展进步之深远影响犹如河海长流无穷！
注：“永中”，60年代前对永春中学的亲切简称。
“桃溪南抱，鹏山东从”　抱，环抱；从，依从。指校园依山抱水，风景秀丽。
“堂侔阙里，基本梅峰”　堂，永春中学堂。建于梅峰山麓、发源于梅峰书院、学校有如孔子讲学住地神圣而令人向往。“阙里”，春秋时期孔子住地讲学处，今山东曲阜城内。“基”，根基。“本”，发源。与今之“基本”意异。
“旨与党同”，旨趣相投　志同道合。“党”与今之“政党”意异。
“何”，多么。　“侔”，音（móu）。“阙”，音（quē）。“钥”，钥匙。
“齐日月而并耀，共河海以无穷”，祝福语。“以”，而。

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